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刹住逃课风 老师责任大

发表时间:2019-11-28 | 来源:都江堰文明网

  

近日,有媒体做了一项针对大学生逃课现状的问卷调查。调查显示,被调查的77名大学生中竟有66人有过逃课的经历,如此“高频”的高校大学生逃课现象为何屡禁不止?究竟是什么导致学生们逃课?他们逃课后又去干什么?(11月25日《光明日报》)

学生逃课成风,这种现象为很多批评家们深恶痛绝,他们常常将这种现象归结于学生们顽劣,觉得逃课族不懂得珍惜学习的机会,将来必为此付出代价。笔者觉得这种观点值得商榷,学生逃课不是单方面的事,要综合来看。

为什么逃课?无非有两种情况,一是有比上课更有意思的事情吸引他们,二是学习太没意思,不能让他们感到快乐。但归根结底,逃课的原因是上课无趣。所以,那些批评者们动辄哀叹逃课者们“怒其不争”的行为,未免也是肤浅的,观点也是立不住的。

有人要问,为什么绝大多数孩子不逃课,只有少数学渣们逃课?我们不否认那些逃课的孩子有自制力弱、家庭教育等自身的问题,但如果拿“绝大多数孩子不逃课”来论证自己观点成立的话,那就是荒谬的逻辑,更是在推脱责任。

为什么逃课?这个问题应该由老师们来发问,多问自己几个为什么,或许就会有答案。比如大学选课,有课程遭到疯抢,有的课程被冷落一旁,除了有的课程天生带有吸引力之外,老师的作用不可忽略。有的老师能把枯燥的数学、政治等课程讲得有声有色,而有的老师却把鲜活的历史、文学等讲得味同嚼蜡。不是学生想逃课,而是老师拒人于千里之外。

逃课风久已,要想刹风,老师有不可推卸的责任。大班教学无法因材施教,但可以让课堂更生动活泼,调动不爱学习那部分同学的积极性。只有老师打造高质量教学,才会从游戏玩乐中把学生抢回来,而且也不必靠点名维持教学的尊严。

当然,教育是一个系统性工程,牵一发而动全身,逃课问题看似个别学生的问题,实际上是教育问题。一方面,老师的责任不小,需要更优的教学方法;另一方面,教育改革的步子需要迈得再大一些,顶层设计上为学生减负,才不会吓跑学生。同时,家庭也有一部分责任,对孩子多一些陪伴呵护,多一些书香浇灌,逃课便失去了土壤。(杜江言)

责任编辑:李雨霞

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